Objetivos de la entrevista:
Conocer la importancia de la entrevista como medio para obtener información acerca de los resultados obtenidos de la prueba INICIA.
Identificar las metodologías para mejorar como carrera, los resultados en la prueba INICIA, en el área de Lenguaje.
Reconocer en qué medida la enseñanza de textos argumentativos influyen en los resultados de la prueba INICIA.
Introducción:
El documento se trata de una entrevista semi estructurada con preguntas abiertas, por lo que a medida que el entrevistado vaya respondiendo, podrán surgir otros temas importantes que serán tratados, y además va a permitir generar una instancia de conversación.
En la entrevista se trata el tema INICIA y las metodologías que utiliza una docente en la Universidad Andrés Bello, para mejorar los resultados obtenidos, además podremos ver de qué manera influyen las metodologías utilizadas en la formación inicial docente.
La docente elegida, realiza clases actualmente en la Universidad Andrés Bello en la carrera de Educación General Básica, específicamente en el área de Lenguaje y Comunicación.
Entrevista Profesor de Lenguaje y Comunicación Universidad Andrés Bello, Norma Droully.
Preguntas:
1. ¿Qué opinión le merecen los resultados obtenidos como carrera en la prueba INICIA?
Ojalá hubiésemos tenido mejores puntajes, pero estamos por sobre el promedio nacional y en séptimo lugar en los conocimientos disciplinarios, que si bien es cierto, el ideal hubiese tenido que ser mejores resultados, pero estamos dentro de las mejores Universidades, las mejores siete, el ideal hubiese sido tener un mejor resultado.
2. ¿Cómo UNIVERSIDAD que medidas han tomado con los resultados en la prueba INICIA?
Lo que hemos estado haciendo es revisar los programas de los cursos de pedagogía que tienen que ver con las áreas disciplinarias, y revisar los contenidos que se espera, que en INICIA debieran manejar ustedes como futuros profesores, hemos estado revisando en qué medida estamos cubriendo todos los contenidos que ahí trabajan e intentando darlos dentro de las clases.
Lo otro que estamos haciendo, es abordar ciertos aspectos durante los cursos de práctica avanzada y profesional, que permitan refrescar ciertos contenidos ya trabajados durante el proceso de formación, para que tengan mejores logros.
3. ¿Cómo se preparan los alumnos para rendir la prueba INICIA de Lenguaje?
Yo creo que en relación a las habilidades cognitivas comunicativas escritas, no ser una actividad que se deje al final, lo que estamos haciendo e hicimos en el último consejo de carrera, fue trabajar el tema del ensayo, invitar a un profesor que es especialista en ésta área y conversar con los profesores de en qué consiste un ensayo, cómo se aborda, cuáles son los elementos que es conveniente de trabajar y considerar, y la idea es ir instalando el formato del ensayo como un instrumento de evaluación y como un instrumento de trabajo a lo largo de la carrera.
4. ¿Considera que el nivel de redacción de los estudiantes de EGB es adecuado para enfrentarse a una prueba de estas características?
Yo creo que hay alumnos que sí son capaces de realizar ésta prueba, y hay otros que les cuesta más, en general, el gran problema que nosotros hemos tenido, igual que a nivel país, es el tema del vocabulario y la ortografía, uno de los puntos más bajos y más descendidos en los puntajes, no así en la estructura del ensayo, los alumnos son capaces de enfrentar la tesis, son capaces de darle la estructura de ensayo, pero en el tema de vocabulario y la cohesión del texto, son los elementos en donde fallan más. En la cohesión del texto se le debe dar una lógica adecuada de presentación, porque si bien es cierto, instalan la tesis y son capaces de argumentar en la tesis, pero no logran un texto cohesionado, coherente.
5. ¿A que se deben las falencias en la redacción por parte de los futuros pedagogos de la carrera?
Es una habilidad que se desarrolla poco en general, ya que no creo que sea una actividad sólo de las pedagogías del Lenguaje, sino que creo que en la medida que los alumnos trabajen en actividades que exijan desarrollar, exijan redactar, obviamente van a tener mejores resultados, no creo que sea una actividad de un curso particular del área de pedagogía del Lenguaje, y en la medida que tengamos pruebas de respuesta breve, pruebas de alternativas, que no impliquen que el alumno deba realizar ésta actividad, no vamos a tener grandes niveles de desarrollo, y por otro lado, yo creo también que eso que hicimos el año pasado, fue evaluar a los alumnos de primer año, con un ensayo, que lo vamos a hacer éste año también, pero además de eso les vamos a hacer una pequeña capacitación de cómo debieran abordar el ensayo, cómo lo debieran trabajar y por otro lado, trabajarlo junto con los profesores, que sea un elemento que se incorpore en el trabajo dentro de todas las asignaturas.
6. ¿Qué medidas se necesitan emplear en la formación inicial docente, especialmente en el área de Lenguaje para remediar esta situación?
Sigo insistiendo en que no es un tema del área de Lenguaje, porque en el fondo las asignaturas de Lenguaje, lo que tratan es el contenido, y no están como asignaturas para desarrollar ciertas habilidades en los alumnos, entonces lo que yo creo es que nosotros vamos a tener que generar un diagnóstico inicial, en relación a cómo se manejan nuestros alumnos en la escritura, en matemática, en comprensión lectora, y desde allí desarrollar con ellos un plan de acción para levantar y mejorar ese desarrollo de habilidades, no tratarlo dentro del área de Lenguaje, porque en el fondo dentro de las asignaturas están instaladas en el currículum, para desarrollar las habilidades, por lo tanto habría que ver si es necesario crear una asignatura en primer año que permitiera desarrollar esas habilidades, los niveles de comprensión lectora, de producción de textos de los alumnos.
Y a lo mejor también extrapolarlo al área de Matemática, en el tema del razonamiento matemático, también a lo mejor es una actividad que pudiéramos instalar como asignatura de primer año , para que los alumnos se desarrollen y puedan continuar en las diversas asignaturas, que debemos trabajar.
Conclusión:
Luego de haber aplicado el formato de entrevista a la docente de la carrera de Educación General Básica, Norma Droully, puedo concluir que si bien, es importante tomar en cuenta los resultados obtenidos en la prueba INICIA, los más importante es tomar en cuenta la formación de los futuros docentes, y de qué manera los textos argumentativos, surgen como el punto más importante, ya que permite expresar ideas y argumentos.
También se debe considerar que la producción de éste tipo de textos, no debe darse como un contenido específico del área de Lenguaje, sino que se debe tomar de manera transversal con todas las demás asignaturas de la carrera, ya que permite desarrollarse de manera más amplia en toda área.
